“高考状元县”折射出什么？

会宁县职教中心是公办还是民办学校？

选择学校是一个很重要的决定，需要根据自身的情况做出合适的选择。不同的学校有不同的特色和优势，需要根据自己的兴趣爱好和目标来选择。正确的选择能够帮助学生取得更好的成绩和更加美好的未来。

会宁县职教中心公办还是民办？答：公办
会宁县职教中心简介：会宁县职教中心是一所集学历教育、短期培训、技能鉴定、就业服务于一体的综合性省级重点公办职业高中，是“白银市第十三国家职业技能鉴定所”,“白银市职业技能培训基地”。学校位于县城北河坪教育新城，占地120亩，建筑面积3.4万平方米，总投资8000多万元。硬件设施齐全，拥有电焊、汽修、计算机、电工电子、护理实训室和功能完备的校园网。学校现有教师192人，研究生1人，本科学历185人，“双师型”教师60人，中高级职称教师82人，依托人才资源优势，建立了完备强大的师资结构体系，坚持以提高教育质量为己任，全力打造全省一流的中职学校！全日制在校生2000余人，43个教学班。学校先后获得“全省学生技能大赛先进集体”、“白银市职业教育先进集体”、“白银市职业教育招生工作先进单位”、“全市城市绿化先进单位”、“会宁县教育系统先进集体”等荣誉称号。
自2011年中职生高考开始我校先后向兰州交通大学、兰州理工大学、甘肃中医药大学、兰州城市学院、兰州工业学院、河西学院、天水师范学院、陇东学院、甘肃医学院、兰州石化职业技术学院、天津石油职业技术学院等大专院校输送了3000余名优秀毕业生，高考升学率在98%以上，受到了社会的一致好评。在2018年4月高等院校单独招生及综合评价录取中，取得了已录取396人的好成绩。
第九届市级技能大赛共217人参赛，其中一等奖30人，二等奖60人，三等奖91人；2018学生参加省级技能大赛19人，其中一等奖1人，二等奖3人，三等奖5人。教师参加省级技能大赛10人，其中一等奖1人，二三等奖8人。

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会宁县状元之县

在甘肃中部，有一个名叫会宁的国家级贫困县，以其独特的教育成就闻名全国，被赞誉为“状元县”。这里自然条件艰苦，降雨量少且干旱频繁，但会宁人民凭借坚韧的“三苦两乐”精神和优良的教育传统，创造了连续30年的教育奇迹。

自1977年恢复高考以来，会宁已输送近8万名大中专学生，平均每7.5户就有4.8名大学生，成为甘肃省培养大学生最多的县。据统计，截止2008年，会宁考入北大清华的学生达到54人，其中“宏志班”项目更是为会宁教育增添了光彩。2005年，会宁第一届宏志班的高考成绩全国瞩目，平均分高达604分，本科上线率100%，重点上线率更是高达88%，被誉为全国最优秀的宏志班之一。

2008年，会宁的高考成就再创新高，二类本科上线人数达到2760人，会宁县第一中学就有1108名学生考上二类本科，6名学生被清华大学录取，宏志班的优异表现再次成为焦点。会宁的义务教育也取得了显著进步，于2003年完成普及九年义务教育，成为西北教育大县，吸引了众多家长将孩子送到会宁求学。

会宁的高考成就不仅赢得了当地和甘肃省的广泛关注，也成为一张亮丽的名片，吸引着省内外的家长。这个昔日的贫困县，因为教育的卓越表现，成为了“状元县”和“博士之乡”，在全国范围内享有盛誉。教育的辉煌成就不仅改变了会宁，也为整个西北地区乃至全国的教育发展提供了宝贵的经验和启示。

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会宁，地处西北黄土高原和青藏高原交接地带，土地构造复杂，多以变质岩和花岗岩为基底，其上广泛沉积第三系红层和第四系黄土，局部地段出露石灰系、侏罗系和白垩系地层。整个地势由东南向西北倾斜，梁峁起伏、沟壑纵横。全县以祖厉河为基干，分布树枝状沟壑，遍布"V"形深谷。平均每平方公里土地便有1.07公里的沟壑。总体南高北低，东北角、中西部有海拨2200米的山塬和峰峦。南部、中部为山地，多属黄土堆积侵蚀长梁、梁峁地貌；北部多为川、塬地，为梁峁顶面残塬和河流切割成的沟谷地阶地貌。

“高考状元县”折射出什么？

在会宁县，由于自然条件差，土地要素的投入产出比肯定比较低下；地处偏远和资源匮乏，又将导致资本要素稀缺，资本收益率也肯定低于平均水平。在这一背景下，仅存人力资源要素有着一定的开发价值。会宁县通过教育，将人力资源转化为人力资本的实践，充分说明了这一点。 　　当下正值高考录取的重要时刻，也是与高考有关的话题备受关注的时候。笔者注意到一则“高考状元县”的报道，读后颇感震撼，并由此产生一些联想，现录下，以期引起关于教育发展与改革更加深入的思考与讨论。 　　这则报道讲的是甘肃省的一个全国闻名的“高考状元县”———会宁县的情况。事实上，类似的“高考状元县”在全国各地还有很多。也许会宁县在这些“高考状元县”里是最贫穷的（据报道，该县是一个远近闻名的国家级贫困县：十年九旱，严重缺水，资源匮乏，自然条件极差，有些地方甚至被认为是不适宜人类居住的地方）。因此，以它作为分析对象，更具典型意义。 　　其一，人力资本投资会有丰厚的回报。教育是最主要的人力资本投资形式；教育所产生的回报是最重要的人力资本价值。这则报道称，早在十多年前，会宁县邮电局有意识地做过一个统计，会宁在外地工作的毕业生每年寄回家的钱达到1430万元，近乎当时会宁县财政收入的两倍。而最近几年，这个数据已经达到每年一亿多。据统计，会宁县教育支出占财政支出近60%，即便如此，其总量也仅为1000万元左右。尽管用毕业生汇入与教育支出之比来说明人力资本投资的效率，是不尽精确的，但是，该数据足以直观地显示人力资本投资的回报之丰厚。 　　经济学认为，教育活动和技术创新一样，都有着很大的正外部性，也称技术溢出和教育溢出。正是由于教育有着“溢出”这一特性，因此，需要政府承担其责任，给予足够的投入，以保证个人投入能够获得相应的回报。在会宁县，由于自然条件差，土地要素的投入产出比肯定比较低下；地处偏远和资源匮乏，又将导致资本要素稀缺，资本收益率也肯定低于平均水平。在这一背景下，仅存人力资源要素有着一定的开发价值。会宁县通过教育，将人力资源转化为人力资本的实践，充分说明了这一点。 　　其二，人力资本投资的效果是多元的。上述分析表明，经济主体在对各种要素进行投入时，总会选择边际产出最大的那个要素，以期获得最大化的产出。具体到会宁县，当地的老百姓选择人力资本投资是理性的，因为它能够获得最大化产出。然而，尽管这是人力资本投资的重要理由，但一定不是全部。人力资本投资可能产生的效果是多方面的。 　　首先，教育这种人力资本投资形式，会改变人的命运。在会宁这个如此贫穷的地方，之所以会走出“百千万”人才———即以百为单位的博士，以千为单位的硕士，以万为单位的本科生———就是因为重视教育的结果，舍此别无解释。其次，教育将全面提高人的素质，会宁县民风淳朴，除了地域因素外，教育的作用是最为重要的。再次，教育通过改变人、提高人的素质，进而营造不断优化的社会环境。例如，在会宁县，尊师重教蔚然成风。这表明，良好社会风气的形成，与重视教育有着密切的关系。教育的“一石多鸟”作用是显而易见的。 　　其三，关键是人力资本价值的实现。尽管通过教育的人力资本投资有较高的回报率，其效果也是多元的，但是，这是以投资价值有效实现为前提的。这里的“有效实现”有两个方面的涵义。一、经济价值的实现。当前大学生的就业问题，就是教育的经济价值能否实现的现实问题。有报道说，贫困地区的农民供养一个大学生，花费数万元，毕业后一旦不能及时就业，对于原来贫困家庭的打击将是沉重的。也许现在这一现象还是个别的，但必须对此引起高度重视。大学生的就业和创业，是人力资本价值实现的第一步。全社会都要从各自的角度，关心大学生、尤其是经济落后地区大学生的就业和创业，为他们提供和创造更加宽松与便利的条件。二、人文价值的实现。如果仅仅注重教育的经济价值及其实现，那就贬低了教育的社会功能、文化功能。教育除了灌输知识、教会技能，更重要的，是培养全面发展的人。这里，全面发展的人需要科学的价值观和正确的人生观，需要良好的道德修养和举止品行，我们的教育在这些方面的努力还很不够。现在特别需要做的，就是大学在中小学基础教育的基础上，推进通识教育，加强文化传统、文化自信和文化自觉的教育。这对于实现教育的人文价值有着特殊的意义。 　　其四，教育本来可以更快乐一点。可令人遗憾的是，会宁的“高考神话”是在“三苦精神”，即“家长苦供、老师苦教、学生苦学”的作用下产生的。“家长苦供”是经济发展水平决定的，实属无奈。“老师苦教和学生苦学”是否可以作一点改观？我想，关键可能还在老师。会宁的学生们大多走在高考的“独木桥”上，压力大在所难免，他们缓解压力的最好办法就是“苦学”。作为老师则要帮助他们释放压力。会宁的老师们已经有了骄人的成绩，应当对高考升学率有足够的自信，在此基础上总结一些规律性的东西，改进一些教学方法，使教和学都快乐一点，是可以做到的。比较快乐的教育，有助于培养全面发展的人，有助于提高学生各方面的能力，甚至对他们未来的就业也有积极的影响。因此，我们希望老师们能在快乐教育方面做出更多的探索和实践，以使广大学生既学业有成，又身心健康、愉快成长。 　　最后，笔者再次呼吁，教育的公共政策要进一步调整，以有利于落后地区人力资源的开发，进而有利于当地经济与社会的发展。这一调整的核心，是体现社会公平、公正的理念。毋庸讳言，像会宁县这样的贫困地区，各级政府的教育投入都还有许多欠账。最终还清这些欠账，要靠教育公共政策的持续作用。